Модуль_9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - змісту, процесу, навчального середовища та результатів. Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів; задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль_8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання; корисно дотримуватися їх при створенні або адаптації форми оцінювання: обмежити кількість критеріїв до необхідних; залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання; уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів.

Модуль_7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна використовувати різними способами, це також можна робити досить ефективно:
презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль_6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими; спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти; запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших; створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок; створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо.

Модуль_5. Рефлексія

Даний модуль розпочався цікаво та насичено з роботи  в групах та педради на вікі-сайті про те, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм. Я навчилися заливати та зберігати документи на гугль-докс. Разом з тренером розглянули та обговорили  шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчитеся правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Після бесіди я змогла спланувати, як використовувати Інтернет при вивченні потрібної мені теми. Також в даному модулі я створила опитувальник на гугль-докс, посилання на який можна побачити у моєму блозі. Робота над завданнями була цікавою та корисною, я знайшла і зберегла Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми

Модуль_4. Рефлексія

У цьому модулі я розпочала процес планування вивчення своєї теми з пошуку державних освітніх стандартів, що відповідають моїй темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, скоригувала навчальні цілі та важливі поняття обраної теми. Оцінила роль основних запитань - вони систематизують думки учнів, змушують думати в правильному напрямку та продуктивніше. Ознайомилась з критеріями та методами оцінювання учнів: по-перше воно повинно здійснюватися протягом всього вивчення теми, здійснення учнями проекту, по-друге - повинні бути спрямовані на розвиток навичок мислення вищих рівнів та  навичок 21 сторіччя, виконувати само- та взаємооцінювання. Також сьогодні я створила презентацію зі своєї теми проекту) Загалом плідно попрацювала та отримала багато нової та цікавої інформації.

Модуль_3. Рефлексія

У цьому модулі я розпочала процес планування вивчення обраної теми, визначила, які саме державні освітні стандарти відповідають моїй темі. Встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, попрактикувалась у формулюванні основних запитань. Тепер для свого навчального проекту я зможу скласти запитання до анкети з варіантами відповідей, результати опитування відтворити за допомогою гістограми та створити власну презентацію.